如何讓幼兒愛上跳繩、學(xué)會(huì)跳繩呢？面對(duì)幼兒遇到的問題，我們?nèi)绾?對(duì)癥下藥"呢？我們?nèi)绾斡袡C(jī)滲透身心準(zhǔn)備與其他入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展目標(biāo)，為幼兒順暢進(jìn)入小學(xué)奠定良好基礎(chǔ)呢？下面，就來分享活動(dòng)攻略：

問題一：不想跳繩、不會(huì)跳繩怎么辦？

幼兒初期接觸跳繩時(shí)，常出現(xiàn)這樣的情況：

* 對(duì)跳繩活動(dòng)缺乏興趣且存在畏難情緒；

   * 缺乏跳繩動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)與技能，手腳協(xié)調(diào)配合度不高；

   * 部分器械不適宜（材質(zhì)、長度)，且器械操控能力有待提升。 

攻略1：共情幼兒情緒，理解、接納他們的"不想和不敢"

幼兒初次接觸對(duì)肢體協(xié)調(diào)能力有一定挑戰(zhàn)的跳繩，存在畏難情緒是很常見的，教師首先要共情幼兒"不會(huì)跳"引發(fā)"不想跳"的消極情緒，和孩子們一起面對(duì)。

攻略2：創(chuàng)設(shè)游戲情景，快樂玩繩激發(fā)興趣

結(jié)合"繩子大變身""風(fēng)火輪""大風(fēng)車"等有趣的玩繩游戲，融合到幼兒每日的體育活動(dòng)當(dāng)中，建立幼兒與繩子之間的情感聯(lián)系，激發(fā)幼兒玩繩、跳繩的興趣和愿望。

攻略3：選擇適合的跳繩，調(diào)節(jié)適宜長度

部分幼兒不愿意跳繩與所使用的跳繩是否適宜有一定的關(guān)系，通過替換適合當(dāng)下幼兒使用的繩子，與幼兒一起調(diào)節(jié)長度，支持幼兒解決因繩子不適宜帶來的問題，為后續(xù)跳繩做好準(zhǔn)備。

問題二：跳不連貫怎么辦？

當(dāng)部分幼兒開始對(duì)跳繩感興趣，愿意主動(dòng)嘗試跳繩時(shí)，有可能出現(xiàn)：

   * 只能一下一下跳，甩繩很慢，跳的也很慢；

   * 要跳得很高才能從繩子上跳過去；

   * 很容易絆繩，不能連跳......

攻略1：借助專業(yè)跳繩教學(xué)視頻，創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)墻

幼兒在跳繩中出現(xiàn)了跳得慢、不連貫等問題，教師尋找符合幼兒理解水平的跳繩教學(xué)視頻，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)跳繩的基本動(dòng)作，鏈接自己的跳繩問題，鼓勵(lì)他們以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，形成經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)墻，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供支架。

攻略2：多向互動(dòng)、多元支持，保持跳繩積極性

播放節(jié)奏鮮明的動(dòng)感音樂，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與；鼓勵(lì)幼兒"結(jié)對(duì)子"，形成互助小組，進(jìn)行有益的同伴經(jīng)驗(yàn)遷移；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與同伴、教師，其他班級(jí)幼兒進(jìn)行友誼賽、挑戰(zhàn)賽......持續(xù)保持幼兒的跳繩積極性、參與性。

攻略3：動(dòng)態(tài)打卡，讓進(jìn)步看得見

通過"一分鐘跳繩挑戰(zhàn)""我是跳繩小達(dá)人"等顯性的打卡互動(dòng)墻，使幼兒在跳繩上的點(diǎn)滴進(jìn)步可視化、可變化，獲得積極的情緒情感體驗(yàn)，同時(shí)教師關(guān)注并鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)自己與同伴在跳繩中不怕困難、堅(jiān)持、敢于挑戰(zhàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，樹立我能行的意識(shí)，為即將面對(duì)的小學(xué)生活建立信心。

攻略4：巧用微信，搭建平臺(tái)，提升家長參與度

建立家園跳繩微信群，鼓勵(lì)幼兒每日動(dòng)態(tài)打卡，肯定、贊賞幼兒在跳繩中的進(jìn)步與成長，形成氛圍積極、影響正面、快樂互動(dòng)的跳繩分享群，關(guān)注部分互動(dòng)性不夠的家長，及時(shí)溝通提升參與度。

問題三：如何比之前跳得更好？

經(jīng)過兩個(gè)多月的跳繩，幼兒對(duì)跳繩興趣持久，主動(dòng)參與，還有的幼兒不僅跳得快還能花樣跳繩、雙人跳繩等，獲得了新經(jīng)驗(yàn)和成就感。但由于幼兒能力水平存在個(gè)體差異，需要有針對(duì)性地分層指導(dǎo)、互動(dòng)支持。

攻略1：分層建立跳繩共享群，有針對(duì)性地指導(dǎo)互動(dòng)

在原有基礎(chǔ)上，關(guān)注幼兒跳繩的不同問題與發(fā)展水平，分層建立多個(gè)跳繩共享群，分析不同群組的特點(diǎn)、問題，有針對(duì)性地提供不同水平層次的跳繩教學(xué)視頻，因材施教有效解決共性問題。

攻略2：支持幼兒個(gè)性化、多樣化的需求，滿足自我挑戰(zhàn)

基于幼兒的個(gè)性化需求，教師通過時(shí)間、材料、場地等多方支持，鼓勵(lì)幼兒向更高水平發(fā)起挑戰(zhàn)，從心理上、物質(zhì)上滿足幼兒自我進(jìn)階的需求。

教師感悟

 大一班葛康偉老師：關(guān)注入學(xué)準(zhǔn)備之"身心準(zhǔn)備"要點(diǎn)，把握幼兒跳繩的核心經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)展的共性問題，創(chuàng)設(shè)自主開放的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，科學(xué)、精準(zhǔn)地實(shí)施策略。實(shí)踐中要緊扣發(fā)展目標(biāo)，落實(shí)到對(duì)幼兒跳繩的觀察、支持與回應(yīng)當(dāng)中，并貫穿活動(dòng)始終，既關(guān)注問題也看到進(jìn)步，不過分"拔高"兒童，基于幼兒跳繩的個(gè)性化需要提供支持策略，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得提升與發(fā)展。同時(shí)，樹立整合的課程觀，不能只關(guān)注幼兒能跳幾下，更需要思 考與實(shí)踐幼兒積極的情緒情感，良好的人際互動(dòng)以及學(xué)習(xí)品質(zhì)、習(xí)慣與能力的養(yǎng)成。