在幼小銜接的關(guān)鍵階段，幫助大班幼兒學(xué)會(huì)整理收納的技巧和方法，不僅有助于他們養(yǎng)成愛整潔、做事有始有終的良好習(xí)慣，也能使幼兒在整理中提高動(dòng)手能力，在與同伴分工整理中還能提升社會(huì)交往技能，為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好生活準(zhǔn)備。

問題一 材料收不完怎么辦

 幼兒剛開始面對(duì)大量需要收納的游戲材料時(shí)，常出現(xiàn)以下情況：

＊游戲一結(jié)束就用手推倒作品，造成混亂

＊一塊一塊將積木送回積木柜

＊收拾時(shí)間長(zhǎng)，影響后續(xù)活動(dòng)

攻略1:給予幼兒充分的時(shí)間進(jìn)行整理活動(dòng)

 根據(jù)幼兒收納材料情況靈活調(diào)整作息，如：增加餐后、離園收拾的環(huán)節(jié)，使幼兒有充足的時(shí)間進(jìn)行材料收拾整理。

攻略2:聚焦問題，鼓勵(lì)幼兒與老師、同伴交流遇到的困難

 游戲后，針對(duì)收納整理的問題展開討論，如：一次可以拿幾塊積木？用堆在一起運(yùn)送的方法合適嗎？

攻略3:發(fā)現(xiàn)有效方法，遷移整理經(jīng)驗(yàn)

 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并關(guān)注班級(jí)地面、柜子上標(biāo)志線的作用，觀察、欣賞商店里各類物品的陳列照片，學(xué)習(xí)、提取收納整理的有效方法，遷移運(yùn)用。

問題二 什么樣的工具能幫忙

 在開展第一階段收納活動(dòng)后，幼兒有了初步的收納意識(shí)和收納行為，但仍存在以下情況：

＊不會(huì)正確使用收納工具

＊場(chǎng)地內(nèi)的工具無法滿足幼兒收材料的需求

攻略1:支持表達(dá)，引發(fā)幼兒討論如何使用工具進(jìn)行收納

引發(fā)幼兒關(guān)注如何提高整理效率，發(fā)現(xiàn)收納工具的妙用。通過"推車的使用對(duì)收拾整理有幫助嗎？"的小型辯論賽，鼓勵(lì)幼兒討論如何使用工具。

攻略2:現(xiàn)場(chǎng)演示，共同探討工具的合理運(yùn)用

結(jié)合材料收拾的現(xiàn)場(chǎng)照片、視頻，聚焦收納工具的使用情況，引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)所使用的工具是否適宜，使用的方法是否得當(dāng)?shù)取?/p>

攻略3:鼓勵(lì)創(chuàng)新，尋找更多的收納工具

教師提出挑戰(zhàn)性問題"小推車不夠怎么辦？"引發(fā)幼兒遷移游戲中使用替代物的經(jīng)驗(yàn)，尋找適用的收納工具。

問題三 如何分工收得更快些

   幼兒在收拾積木的過程中愿意分工配合，并嘗試制定收納積木計(jì)劃，但我們發(fā)現(xiàn)：

＊幼兒合作能力有差異，部分幼兒分工意識(shí)較薄弱

＊通過計(jì)劃制定，幼兒較明確分工職責(zé)，但有時(shí)不會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整計(jì)劃

攻略1:挑戰(zhàn)認(rèn)知探討分工計(jì)劃是否能調(diào)整

 教師提出挑戰(zhàn)性問題：自己負(fù)責(zé)的材料收拾好了，除了在一旁等待，還可以做什么？

攻略2:分組競(jìng)賽，對(duì)比哪種辦法好

 基于幼兒對(duì)收拾紅磚方法的不同意見，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，比一比哪種合作的辦法好，在游戲中遷移經(jīng)驗(yàn)。

攻略3:鼓勵(lì)創(chuàng)新引發(fā)幼兒思考討論不同的分工方式

活動(dòng)效果

 通過積木區(qū)材料的收納整理活動(dòng)，幼兒自主收納整理的意識(shí)增強(qiáng)，掌握了一定的整理技巧和方法，并能在日常生活中遷移、運(yùn)用。

教師感悟

大二班林慧老師：《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》明確指出：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分類整理，幼兒園和家庭中都應(yīng)提供機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒逐步學(xué)會(huì)分類整理和收納衣物、玩具、學(xué)習(xí)用品等。作為幼小銜接生活準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，我們關(guān)注整理的教育價(jià)值，結(jié)合幼兒游戲中的行為，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，逐步支持幼兒通過材料互動(dòng)、同伴交往、問題聚焦、分享表達(dá)中獲得收納整理物品經(jīng)驗(yàn)。通過近一個(gè)月的積木區(qū)游戲，幼兒在物品整理的自主性、整理物品的策略與方法上都有了顯著提升。此外，在整理的中每一個(gè)問題、每一場(chǎng)討論、每一次探索，有助于幼兒養(yǎng)成愛思考、會(huì)主動(dòng)、能堅(jiān)持的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這些都將成為幼兒順暢適應(yīng)小學(xué)生活的堅(jiān)實(shí)力量。