2023年12月20日，由我園彭如玲副園長主持申報的福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度常規(guī)課題——《精準指導家長提升觀察傾聽兒童能力的行動研究》在我園順利開題。

本次課題論證特別邀請了福建師范大學教育學院林菁教授，福建省教育科學研究所辦公室、學前教育研究室陳建超主任，以及福建幼高專教師教育發(fā)展學院鮑鈺清老師擔任評議專家，對課題進行指導。我園省級學科帶頭人、省級骨干教師以及課題成員參加了本次會議。

開題論證會由教研主任祖桂枝老師主持。陳建超主任從課題研究周期、中期檢查事項、研究成果要求等方面，宣讀立項通知書。課題主持人彭如玲副園長圍繞課題研究的核心概念、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、組織分工、進度安排及預期成果七個方面，詳實地介紹了開題報告，提請專家審議論證。

三位專家認真聽取介紹并仔細審閱開題報告，對我園立足“兒童友好”，在《中華人民共和國家庭教育促進法》實施背景下，關(guān)注家長育兒方面的實際問題和需求的選題立意和價值給予了充分肯定，對我園一直以來秉持嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度、扎實的研究基礎(chǔ)給予了高度評價。

鮑鈺清老師從研究的實踐與理論兩個層面，提出家庭教育指導應從需求側(cè)和供給側(cè)兩個方面體現(xiàn)精準指導，在觀察傾聽能力方面，形成對家長的合理期待，要體現(xiàn)家園優(yōu)勢互補；可將“質(zhì)變學習論”“偶發(fā)學習論”“情境學習論”等成人學習理論和美國學者愛潑斯坦“交疊影響閾理論”等，作為家庭教育指導的理論依據(jù)，支持課題深入研究。

陳建超主任充分認可觀察傾聽兒童應以尊重兒童為核心，從“觀察兒童行為、傾聽兒童表達、理解兒童感受、接納兒童想法、回應兒童需求、支持兒童行動”六個維度促進兒童有意義的學習與發(fā)展。提出應圍繞六個維度探索梳理精準指導家長的有效策略，形成家長觀察傾聽與指導兒童的操作實用手冊，并對課題的研究內(nèi)容、組織分工、預期成果等進行了細致的指導。

林菁教授聚焦“精準指導家長”這一關(guān)鍵詞，提出要充分關(guān)注家長的職業(yè)和文化背景、家長對觀察傾聽幼兒的認可度與配合度、幼兒發(fā)展的不同需要等，同時要了解不同類型家長觀察與傾聽幼兒面臨的實際困難，以及希望教師予以指導的具體需求，指明了本課題研究應滿足家長科學育兒需求，提升家長觀察傾聽幼兒的能力，并進一步指導擬定調(diào)查問卷與訪談提綱的方向和思路。

隋玉玲園長對三位專家全面而細致的指導表示衷心地感謝，提出幼兒園將匯聚教師和家長的育人合力，有計劃、有步驟地全面推進課題研究，不斷創(chuàng)新家園共育研究成果，進一步豐實園本“關(guān)愛課程”，形成可借鑒、可推廣的有益經(jīng)驗，廣泛輻射到更多的幼兒園、家庭和社會。

開題明思，深耕細研。此次開題論證使我們進一步把握了研究目標、拓寬了研究思路、完善了研究方案。我們相信在專家的引領(lǐng)下，在全體課題組成員的潛心鉆研和扎實推進過程中，我園的課題研究一定會行穩(wěn)致遠、一路生花！