為深入貫徹落實(shí)新時代科學(xué)教育改革要求，全面提升我省幼兒園教師的科學(xué)素養(yǎng)，2025年9月23日至9月26日，由福建省教育廳主辦，福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校和福建省幼兒教師培訓(xùn)中心承辦的“2025年福建省幼兒園科學(xué)素養(yǎng)教育專題培訓(xùn)第一期”在福州舉辦，來自福建八閩大地的100位幼兒園骨干教師參加本次培訓(xùn)。福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校副校長陳鳳玉、教師教育發(fā)展學(xué)院院長薛少紅等領(lǐng)導(dǎo)出席了開班儀式。

開班儀式現(xiàn)場

24日上午，河南大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系主任、副教授張亞杰作《科技變革與幼兒園科學(xué)教育》專題講座。她從科技變革對人才培養(yǎng)的新要求切入，闡釋深度學(xué)習(xí)對兒童科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，尤其提及如何借深度學(xué)習(xí)培育兒童高階思維；隨后重點(diǎn)介紹幼兒園科學(xué)教育應(yīng)對變革的未來路徑，分析其如何從片面追求“科學(xué)知識”，逐步轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)“科學(xué)探究”、重視“科學(xué)實(shí)踐”的新取向，并結(jié)合生動案例具體說明如何在幼兒園有效開展整合性科學(xué)教育活動。

張亞杰副教授作專題講座

24 日下午，福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校校長林偉川教授作《幼兒科學(xué)素養(yǎng)的戰(zhàn)略價值、理論內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)框架》專題講座。他立足國家科技戰(zhàn)略與教育強(qiáng)國建設(shè)背景，開篇點(diǎn)明幼兒科學(xué)素養(yǎng)培育是拔尖創(chuàng)新人才“育種”的關(guān)鍵。他提出幼兒科學(xué)素養(yǎng)是指：幼兒在與自然、技術(shù)、社會互動中，通過探究性學(xué)習(xí)形成的情感、態(tài)度、能力、知識與價值觀協(xié)同發(fā)展體系，核心是以科學(xué)思維促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會性及實(shí)踐能力全面發(fā)展，為應(yīng)對未來挑戰(zhàn)奠基；并強(qiáng)調(diào)其以馬克思主義“人的全面發(fā)展”理論為指導(dǎo)、立足立德樹人的綜合素養(yǎng)體系。結(jié)構(gòu)框架上，他提出幼兒科學(xué)素養(yǎng)含“三維度十三要素”，強(qiáng)調(diào)該框架銜接公民科學(xué)素質(zhì)與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，形成完整培育邏輯鏈，為幼兒園科學(xué)教育實(shí)踐提供理論參照與路徑指引。

林偉川教授作專題講座

幼兒科學(xué)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)：三維度十三要素

25日上午，福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校附屬第一幼兒園副園長朱麗芬開展《幼兒科學(xué)素養(yǎng)觀察實(shí)踐路徑解讀》專題講座。她結(jié)合幼兒園真實(shí)教育場景案例，圍繞“幼兒科學(xué)素養(yǎng)診斷工具”展開深度解讀，深入拆解工具的使用邏輯、指標(biāo)維度與評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助參訓(xùn)教師突破“經(jīng)驗(yàn)式觀察”的局限，掌握用科學(xué)工具采用循證方式捕捉幼兒科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)。

朱麗芬副園長解讀幼兒科學(xué)素養(yǎng)評估工具

實(shí)地觀摩階段，參訓(xùn)教師分組前往福建幼高專附屬一園、二園，觀摩教育活動并借助《幼兒科學(xué)素養(yǎng)觀察表》，現(xiàn)場觀察診斷幼兒科學(xué)探究行為。在并行分會場中，附屬一園園長劉冰靈以《科學(xué)點(diǎn)亮童年創(chuàng)新賦能未來》、附屬二園園長吳麗珍以《百年堅守科學(xué)化適性教育啟童慧》作專題講座，二者結(jié)合園本課程科學(xué)教育實(shí)踐，分享幼兒科學(xué)素養(yǎng)培育見解；附屬一園楊郁穎、二園林娟老師則通過案例分享，鮮活呈現(xiàn)運(yùn)用評估工具培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)的班本經(jīng)驗(yàn)，為參訓(xùn)教師提供可借鑒范例。

學(xué)員現(xiàn)場診斷

園所經(jīng)驗(yàn)分享

在實(shí)操階段，廈門市海滄區(qū)滄虹幼兒園園長蔡一娉、福安市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園園長林華幀、福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校附屬第一幼兒園副園長朱麗芬、福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校李棟老師四位專家擔(dān)任坊主，通過《幼兒科學(xué)素養(yǎng)視角下的探究行為分析》和《幼兒科學(xué)探究中的教師支持性回應(yīng)》兩場工作坊，圍繞幼兒探究性行為觀察解讀、教師支持性回應(yīng)策略等要點(diǎn)，以案例分析、小組研討、模擬實(shí)操形式，引導(dǎo)參訓(xùn)教師結(jié)合前期觀察診斷工具，明晰分析邏輯、探索適配支持路徑，將理論轉(zhuǎn)化為科學(xué)素養(yǎng)培育實(shí)操能力，為后續(xù)幼兒園科學(xué)教育實(shí)踐提供支撐。

工作坊現(xiàn)場

培訓(xùn)班尾聲，福建幼高專許冰靈教授、附屬一園副園長朱麗芬以“見、思、行：幼兒科學(xué)素養(yǎng)研修的收獲與反思”為主題，組織全體參訓(xùn)教師開展交流研討。參訓(xùn)教師結(jié)合理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、工作坊實(shí)踐，分享所學(xué)所思所悟，梳理“科學(xué)素養(yǎng)理論認(rèn)知”“診斷工具運(yùn)用”“支持方案設(shè)計”等維度的提升與困惑，經(jīng)小組分享、專家點(diǎn)評形成培訓(xùn)成果總結(jié)與反思，為后續(xù)轉(zhuǎn)化為園所教學(xué)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，圓滿完成本次專題培訓(xùn)任務(wù)。

研討交流現(xiàn)場

本次培訓(xùn)在首席專家林偉川教授統(tǒng)籌指導(dǎo)下，緊扣國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)導(dǎo)向與福建教育強(qiáng)省戰(zhàn)略，以“筑牢幼兒科學(xué)素養(yǎng)根基、培育未來創(chuàng)新人才”為核心目標(biāo)，構(gòu)建“理論引領(lǐng)—實(shí)踐觀摩—工具實(shí)操—能力轉(zhuǎn)化”系統(tǒng)化培訓(xùn)體系。培訓(xùn)涵蓋幼兒科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵解讀、“三維度十三要素” 共享及評估工具實(shí)操落地，既為福建幼兒園骨干教師搭建跨區(qū)域多層次交流平臺，也推動優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源全省輻射。?

參訓(xùn)教師反饋，運(yùn)用幼兒科學(xué)素養(yǎng)觀察表循證分析幼兒行為與教師支持性回應(yīng)，可有效指導(dǎo)實(shí)踐；未來將以“三維度十三要素”為指引，把觀察、探究、反思融入日常教學(xué)，助力幼兒在與自然、技術(shù)、社會互動中成長為“小小探索家”。

作為福建學(xué)前科學(xué)教育改革重要舉措，本項(xiàng)目為全省幼兒園教師隊(duì)伍科學(xué)素養(yǎng)提升注入專業(yè)動能，為構(gòu)建福建特色幼兒科學(xué)教育生態(tài)、夯實(shí)學(xué)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，助力福建學(xué)前科學(xué)教育向系統(tǒng)性、專業(yè)性與前瞻性邁進(jìn)。