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人文科學(xué)學(xué)院秉持“穩(wěn)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)技能”人才培養(yǎng)理念，精心構(gòu)建了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。對(duì)于師范類專業(yè)，打造了“以五育融合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，遵循“堅(jiān)持一體兩翼并進(jìn)全程滲透”原則的培養(yǎng)體系；非師范專業(yè)則形成“學(xué)習(xí)—服務(wù)—督導(dǎo)—反思—再學(xué)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)院現(xiàn)開設(shè)小學(xué)教育、小學(xué)數(shù)學(xué)教育、小學(xué)科學(xué)教育、社會(huì)工作、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理五個(gè)專業(yè)，其中小學(xué)教育專業(yè)自2022年9月始，與福建師范大學(xué)攜手開展“3+2”高本貫通人才培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目，開創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑。

學(xué)院始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，聚焦于培育“一專多能”的小學(xué)學(xué)科教師、專業(yè)社工及健康養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

學(xué)院建設(shè)成果頗豐。榮獲福建省基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)；于福建省職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)中，攬獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，另有1項(xiàng)案例入選福建省職業(yè)教育改革發(fā)展典型案例、1項(xiàng)案例入選省級(jí)“智慧助老”優(yōu)質(zhì)工作案例；在專業(yè)建設(shè)方面，擁有1個(gè)省級(jí)特色服務(wù)專業(yè)群、1個(gè)省級(jí)示范專業(yè)以及1個(gè)省級(jí)產(chǎn)教融合示范專業(yè)培育點(diǎn)；在課程建設(shè)方面，1門課程獲評(píng)國(guó)家級(jí)精品在線開放課程，3門為省級(jí)精品在線課程，2門入選省級(jí)課程思政示范課程,1門入選省級(jí)“智慧助老”優(yōu)質(zhì)課程資源。小學(xué)教育專業(yè)作為我校與福建師范大學(xué)對(duì)口貫通分段培養(yǎng)的試點(diǎn)項(xiàng)目，正不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。社會(huì)工作專業(yè)表現(xiàn)突出，榮獲鼓樓區(qū)社會(huì)組織孵化基地“最佳支持單位”以及福州市第二福利院“專業(yè)志愿服務(wù)單位”稱號(hào)，成功承接并圓滿完成中國(guó)計(jì)生協(xié)“青春健康” 高校項(xiàng)目。

學(xué)院人才培養(yǎng)成效良好，27名學(xué)生在全國(guó)師范院校及福建省高校師范生各類比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

學(xué)院現(xiàn)有專任教師31人，其中教授4人，副高及以上職稱占比達(dá)48.4%。師資隊(duì)伍中，有教育部教學(xué)信息化與教學(xué)方法創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)委員1人、教育部師范類專業(yè)認(rèn)證專家1人、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的專業(yè)技術(shù)人才1人、入選福建省高等學(xué)校新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃者1人、福建省哲社領(lǐng)軍人才1人以及福建省優(yōu)秀教師1人。歷經(jīng)多年悉心培育與磨礪，學(xué)院打造出一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，為高質(zhì)量教育教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)保障。

專業(yè)介紹

小學(xué)教育（綜合文科教育）
（省級(jí)示范專業(yè)師范類專業(yè)）

培養(yǎng)目標(biāo)：

面向小學(xué)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的小學(xué)教育教學(xué)基本理論、基本知識(shí)以及相關(guān)技能并能適應(yīng)新形勢(shì)下教育事業(yè)發(fā)展需要的小學(xué)語文、小學(xué)書法、道德與法治、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科教學(xué)及從事班主任工作的創(chuàng)新型教育工作者；面向社會(huì)，培養(yǎng)具有具有扎實(shí)的小學(xué)教育教學(xué)基本理論、基本知識(shí)以及相關(guān)技能并能適應(yīng)社會(huì)需要的各類兒童教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社區(qū)教育服務(wù)的工作者。

課程設(shè)置：

主要開設(shè)心理學(xué)、教育學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、兒童文學(xué)、文學(xué)概論、漢語基礎(chǔ)、小學(xué)語文課程、教師口語、書法、美術(shù)、音樂、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。

就業(yè)方向：

小學(xué)語文、小學(xué)書法、道德與法治、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程學(xué)科教師；各類兒童教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)教師；社區(qū)教育服務(wù)工作者。

小學(xué)教育專業(yè)“3+2”高本貫通

（師范類專業(yè)）

2022年，經(jīng)福建省教育廳批準(zhǔn)，福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校與福建師范大學(xué)聯(lián)辦小學(xué)教育專業(yè)“3+2”高本貫通人才培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目，探索基礎(chǔ)教育師資高本銜接、對(duì)口貫通、分段培養(yǎng)的模式改革，創(chuàng)新新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)路徑，促進(jìn)師范院校人才培養(yǎng)體系提質(zhì)升級(jí)，為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)教師，該項(xiàng)目2025年計(jì)劃招生50人。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)立足福建，輻射東南，面向全國(guó)，基于新時(shí)期優(yōu)秀師資隊(duì)伍建設(shè)需要，全方位培養(yǎng)師德高尚，學(xué)識(shí)廣博，勝任多科教學(xué)，能研究、懂管理，具有未來意識(shí)和國(guó)際視野的優(yōu)秀小學(xué)教師。具體包括熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有高尚的師德修養(yǎng)，堅(jiān)定的教育信念，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過硬的教學(xué)功底，良好的教育研究能力和科學(xué)的管理理念；精通小學(xué)語文和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，同時(shí)能夠駕馭其他1-2門小學(xué)學(xué)科教學(xué)（包括小學(xué)科學(xué)、小學(xué)道德與法治、小學(xué)英語、小學(xué)勞動(dòng)與綜合實(shí)踐等）；能夠勝任班主任和小學(xué)教育行政管理等工作，具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)力、實(shí)踐創(chuàng)新力、持續(xù)學(xué)習(xí)力和良好的發(fā)展?jié)摿?，能夠成長(zhǎng)為區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀小學(xué)教師和未來的學(xué)校管理者。

課程設(shè)置：

教育概論、普通心理學(xué)、小學(xué)教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)、小學(xué)班隊(duì)管理、教育科學(xué)研究方法、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教師口語、教師書法、美術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字化教育技術(shù)應(yīng)用、小學(xué)教育評(píng)價(jià)、漢語基礎(chǔ)、寫作、小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究、小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育
（師范類專業(yè)）

培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)能夠勝任小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作，具有良好的思想道德修養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力，具備現(xiàn)代教育理念、較強(qiáng)教育教學(xué)能力與初步教學(xué)研究能力，?？茖哟蔚男W(xué)數(shù)學(xué)教育師資。面向社會(huì)，培養(yǎng)具有具有扎實(shí)的小學(xué)教育教學(xué)基本理論、基本知識(shí)以及相關(guān)技能并能適應(yīng)社會(huì)需要的教育行政、社區(qū)教育服務(wù)、廣播電視、圖書出版等部門從事兒童教育指導(dǎo)、宣傳和管理等相關(guān)職位工作者。

課程設(shè)置：

開設(shè)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)、教育心理學(xué)、高等數(shù)學(xué)、初等數(shù)論、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽指導(dǎo)、數(shù)學(xué)思想方法、自然科學(xué)基礎(chǔ)、教師口語、美術(shù)、音樂、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。

就業(yè)方向：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師；各類兒童教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師；教育行政、社區(qū)教育服務(wù)、廣播電視、圖書出版等部門從事兒童教育指導(dǎo)、宣傳和管理等相關(guān)職位工作者。

小學(xué)科學(xué)教育

（師范類專業(yè)）

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)立足福建，適應(yīng)區(qū)域小學(xué)教育發(fā)展需求，培養(yǎng)能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承技能文明，德智體美勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)，愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，能從事小學(xué)以科學(xué)為主的多學(xué)科教育教學(xué)工作，可勝任班主任和小學(xué)教育行政管理等工作的應(yīng)用型小學(xué)教育教學(xué)人才。

課程設(shè)置：

小學(xué)教育學(xué)、基礎(chǔ)心理學(xué)、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)、小學(xué)班隊(duì)管理、教育研究方法、教師口語、教師書法、美術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字化教育技術(shù)應(yīng)用、基礎(chǔ)生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)、地球與宇宙科學(xué)基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)物理學(xué)及實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、兒童衛(wèi)生學(xué)、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)科學(xué)教學(xué)技能、科技作品設(shè)計(jì)與制作、科技活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)等。

就業(yè)方向：

核心崗位為小學(xué)科學(xué)教師；相關(guān)崗位為小學(xué)教育教師、科技輔導(dǎo)員、各級(jí)各類科技館、博物館、教育行政、社區(qū)教育服務(wù)等部門從事兒童科學(xué)教育指導(dǎo)、科普宣傳和教育管理等相關(guān)職位工作者。

社會(huì)工作

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，在“服務(wù)學(xué)習(xí)”動(dòng)態(tài)循環(huán)人才培養(yǎng)模式下，打造“校政行企”四軸聯(lián)動(dòng)多元育人共同體，搭建立體化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，致力于培養(yǎng)能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值理念，恪守社會(huì)工作專業(yè)倫理，掌握扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)務(wù)技能，具備良好的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型社會(huì)工作人才，為發(fā)展社會(huì)事業(yè)參與基層社會(huì)治理培養(yǎng)一支用得上、靠得住的高質(zhì)量社會(huì)工作隊(duì)伍。

課程設(shè)置：

社會(huì)工作認(rèn)知、社會(huì)學(xué)與生活、心理學(xué)與生活、管理基礎(chǔ)與應(yīng)用、社會(huì)問題與社會(huì)保障、社會(huì)組織認(rèn)知、個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會(huì)工作行政、社會(huì)調(diào)査方法、人類行為與社會(huì)環(huán)境、社會(huì)工作專業(yè)寫作、社會(huì)工作法規(guī)與政策、社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目策劃與管理、整合社會(huì)工作實(shí)務(wù)、兒童青少年社會(huì)工作、心理咨詢與輔導(dǎo)、公益?zhèn)鞑?、藝術(shù)治療、非營(yíng)利組織管理等相關(guān)課程。

就業(yè)方向：

核心崗位為民政、社區(qū)、慈善機(jī)構(gòu)等社會(huì)工作行業(yè)的社會(huì)工作者、社會(huì)組織專業(yè)人員、社區(qū)工作者等職業(yè)，主要從事社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)與實(shí)施、社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目執(zhí)行、社會(huì)工作志愿服務(wù)管理、服務(wù)資源識(shí)別與鏈接、政策執(zhí)行與宣傳等工作；相關(guān)崗位為民政、勞動(dòng)、司法部門，各級(jí)團(tuán)組織婦女組織、工會(huì)組織下屬的社會(huì)福利院、少年宮，以及從事社會(huì)工作相關(guān)事務(wù)的社會(huì)企業(yè)的基層服務(wù)崗位群等。

智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理

人才培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有老年服務(wù)與管理的理論知識(shí)和照護(hù)技能，能結(jié)合信息化平臺(tái)為老年人提供多樣化、個(gè)性化的專業(yè)養(yǎng)老服務(wù)，具備較好人文底蘊(yùn)、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)，較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能適應(yīng)智慧健康養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)發(fā)展，從事老年評(píng)估、老年照護(hù)、老年教育、養(yǎng)老運(yùn)營(yíng)與管理等專業(yè)領(lǐng)域，具有鮮明“福幼”特色的高技能養(yǎng)老服務(wù)人才。

課程設(shè)置：

包括老年學(xué)概論、老年服務(wù)禮儀與溝通、老齡事業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、康養(yǎng)政策法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、老年?duì)I養(yǎng)膳食與搭配、正常人體結(jié)構(gòu)與機(jī)能等專業(yè)基礎(chǔ)課，老年人生活與基礎(chǔ)照護(hù)實(shí)務(wù)、老年人生活能力康復(fù)訓(xùn)練、老年健康照護(hù)、老年活動(dòng)策劃與設(shè)計(jì)、老年人能力評(píng)估實(shí)務(wù)、老年心理護(hù)理實(shí)務(wù)、社區(qū)居家與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)智慧化管理等專業(yè)核心課程，老年社會(huì)工作、音樂照護(hù)、老年手工、老年書法、繪畫與藝術(shù)鑒賞、長(zhǎng)者園藝治療、音樂照護(hù)、社區(qū)居家適老化環(huán)境設(shè)計(jì)、銀發(fā)項(xiàng)目策劃與市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)拓展的特色課程。

就業(yè)方向：

核心崗位為中高端養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、大型養(yǎng)老社區(qū)、居家養(yǎng)老服務(wù)中心、健康服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)公益組織等機(jī)構(gòu)從事照護(hù)、評(píng)估、社工、咨詢等技能服務(wù)崗位；相關(guān)崗位為從事社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)管家，老年服務(wù)機(jī)構(gòu)中層管理人員，老年教育領(lǐng)域從業(yè)者；在老年產(chǎn)品生產(chǎn)或養(yǎng)老領(lǐng)域經(jīng)營(yíng)企業(yè)從事產(chǎn)品開發(fā)、輔具適配、產(chǎn)品營(yíng)銷等管理工作。